Mes de la familia

Quiero compartir con todas las familias de nuestra escuela este video. Me pareció muy oportuno, ya que los niños especiales tienen familias...especiales. Mucho es el esfuerzo y las pruebas por las que deben pasar, y esto, una vez superado el duelo, los hace fuertes e íntegros.

Ojalá puedan decir, como el intérprete, ¡gracias por el regalo de mi hijo especial! ¡cuánto me enseñó! ¡cuánto puedo yo ayudar a otro que esté pasando por esta prueba!

Un abrazo muy fuerte a todos y gracias por confiarnos sus tesoros!

Para reflexionar y prevenir

Comparto este programa porque me pareció muy bueno en cuanto a prevención se refiere. Si los adultos estamos estresados transmitimos estos síntomas a los chicos (niños y adolescentes) y si no se resuelven, pasan a enfermarse seriamente, comprometiéndose su salud física y emocional.

Debemos reflexionar para detener esta carrera, y prevenir a las nuevas generaciones...

En este fragmento del programa emitido el domingo 3 de octubre de 2010, hay miradas de distintos profesionales de la salud y educación, que nos explican los alcances de esta nueva pandemia... depende de nosotros, adultos, poder dar un giro a esta realidad, desde el lugar que nos corresponde. Como padres, educadores , ciudadanos, funcionarios públicos, etc, todos nos debemos involucrar para prevenir de esta seria afección que es el estrés a nuestras jóvenes generaciones.

Las TIC como recurso en la Educación Especial

Desde que tengo facebook y twitter me llegan novedades, noticias, y todo lo relacionado con las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) vinculadas a la educación. Por eso y como uno de los fines de las redes sociales es el compartir, les paso este link que los llevará a un video grabado por una docente española que nos cuenta cómo utilizar las TIC en la educación de niños con espectro autista

http://menoresenlastic.fundacionctic.org/2010/09/14/las-tic-como-recurso-en-la-educacion-especial/

Espero que cada vez seamos más los docentes "enganchados" con la tecnología, para llevarles a nuestros alumnos una manera más atractiva, amena y actualizada de aprender, que nos animemos a recorrer juntos los caminos del conocimiento y de los aprendizajes, ya que en muchas ocasiones, son ellos los que nos llevan de la mano.

Material didáctico para aprender el lenguaje

Buscando sobre este tema encontré dos videos explicativos que me parecieron buenos para ayudar a nuestros niños a estructurar el lenguaje. Hasta podemos armarlo en casa para enriquecer los estímulos dados en clase, ya que siempre es recomendable apoyar la actividad docente e incluso compartir el material con los compañeros. Los animo a elaborar algunas tarjetas con los intereses que tienen sus hijos para hacerlo más atractivo, espero sus producciones!!

Nuevos descubrimientos acerca del lenguaje

Después de varias semanas sin entrar a mi blog, ( no me fuí de vacaciones, estaba estudiando para rendir finales!) publico una información que nos da cuenta de cómo las investigaciones avanzan y superan los conocimientos que hasta hace poco teníamos acerca de las áreas del cerebro responsables de la adquisición del lenguaje.

http://www.tendencias21.net/Descubren-los-secretos-del-procesamiento-cerebral-del-lenguaje_a3724.html

Como siempre, espero que les resulte útil e interesante, está bueno seguir investigando y acompañando con nuestro interés los resultados de las ciencias, especialmente de aquellas que nos aportan elementos para el trabajo con los niños.

Recursos concretos para hablar con los niños

Hablar con los niños es más fácil si comenzamos desde el nacimiento. Las mamás pasamos largas horas a solas con el bebé, podemos ejercitar contándoles pequeñas cosas: "ahora te voy a cambiar el pañal", "necesito que me esperes un ratito", "te duele la panza y por eso estás llorando", "es muy difícil ser bebé", etc. De a poco percibimos que, cuando acompañamos nuestras maniobras con la explicación adecuada, todo resulta más suave, el bebé se tranquiliza, no hay oposición. Va aprehendiendo el mundo a través del amor y la comprensión lógica de todo lo que hace, siente, le acontece, es.

Es indispensable hablar en primera persona, porque es la manera màs cercana de transmitir la verdad, sin emitir juicios. Si hablamos de nosotros mismos, los niños darán crédito a nuestro dircurso. De lo contrario serán palabras huecas. Los niños responden solidariamente si se sienten respetados y se encuentran en las palabras del adulto un mensaje que les llegue al corazón.

Hablar en primera persona es siempre revelador. No estamos acostumbrados, y para lograrlo es necesario estar continuamente atentos. Tenemos la tendencia de culpar a los chicos, a la sociedad, al clima, a la escuela o a nuestro pasado, pero ninguna de estas excusas no lleva al camino del entendimiento personal ni al entendimiento con los demás.

Cuando hablo desde mí no hay discusión posible. Al contrario, se genera comprensión y acercamiento. Hablar con los demás es sencillo si comprendemos que estamos incluidos en el escenario, es decir, si nos involucramos. Hablar con los niños es más sencillo aún, ya que nos responden con el estado más puro y genuino del alma. Sólo se requiere estar al habla con uno mismo.

Disfruten de este video con la canción "Solo" de Caetano Veloso

Los niños pequeños son personas pequeñas

La capacidad de comprensión de los niños pequeños

(hablar con ellos)

Nos resulta disparatado imaginar que los bebés y los niños pequeños son seres que llegan al mundo con total capacidad para amar, ser amados, y entrar en comunicación con los demás.

La costumbre de hablar con los niños es poco frecuente por eso parece "rara". Suena ridículo dar explicaciones a un bebé que en apariencia sólo sabe llorar, mamar y ensuciar los pañales.

Que un niño no pueda aún utilizar el lenguaje verbal, no significa que no lo comprenda. Partiendo del preconcepto: "son chiquitos y no entienden" nos permitimos dar escasa información a los bebés: nos vamos a trabajar-desaparecemos- y volvemos ansiosos -aparecemos- sin explicación alguna. Tomamos decisiones personales o familiares que los involucran, los dejamos al cuidado de otras personas, manipulamos sus cuerpos, los llevamos al supermercado, toleramos que personas desconocidas para ellos los alcen, etc; sin darles la oportunidad de encontrar un sentido a cada situación y a la manera personal de acomodarse a ella.

En cambio, los adultos nos manejamos con una cierta información con respecto a los otros.

Lo que entre adultos consideramos "irrespetuoso", nos parece natural en relación con los niños.

¿Porqué es necesario que los niños sepan lo que va a suceder?

Porque tienen derecho a organizar su entendimiento, al igual que los adultos. Un niño se "prepara" para vivir en ausencia de su mamá durante tres horas, se "prepara" para aceptar rostros desconocidos que se vuelven "amigables" si la mamá los nombra, se "prepara" para ir al supermercado que es un lugar ruidoso con luces brillantes, donde la mamá está apurada y no le presta atención. Los adultos también nos sentimos mejor si en una fiesta el anfitrión trata con amabilidad a otras personas, si sabemos cómo se va a desarrollar nuestra jornada, si conocemos nuestras alternativas.

Por eso, tomemos la costumbre de hablar con los niños, por pequeños que sean. Cada mañana contémosle cómo será el día. Si tenemos que dejarlos, expliquémosles qué harán ellos en nuestra ausencia, qué van a comer, adónde van a ir a pasear, en fin, démosles toda la información banal y doméstica. Y más imprescindible aún, hablemos con los niños sobre lo que nos pasa, lo que sentimos, sobre el origen de nuestras preocupaciones, los motivos de nuestras alegrías, los proyectos y los deseos, los logros y las dificultades, los amores y desamores, los regalos y las pérdidas. Conectémonos con nuestros procesos internos aunque no sean prolijos y hagamos la prueba de hablar de ello con nuestros hijos. Hablemos. Hablemos porque nuestros niños nos escuchan. Nos comprenden y nos protegen. Y, por sobre todas las cosas, cuando ellos manifiestan las preocupaciones que son nuestras, sólo hablando con claridad de ellas, los separamos de la emoción.

En la medida en que escuchan la situación conflictiva, contada por su mamá, pueden separarse de la angustia. En la medida en que saben de que se trata, quedan separados de la angustia. Dicho de otro modo, si el nudo del conflicto es visto en su real dimensión, el niño ya no tiene que hacerse cargo de mostrar la situación a resolver. Ya retornó a la comprensión de la mamá, y esa pregunta inicial ¿que me está pasando? es fundamental en la búsqueda de la verdad.

En próximas publicaciones hablaremos de recursos concretos para hablar con los niños.

Contenidos extraídos del libro "La maternidad y el encuentro con la propia sombra" de Laura Gutman Edit. del nuevo extremo, 7ª edición

Día del niño

Me cuesta decir que hay un día del niño, creo y me parece que muchos comparten conmigo que todos los días debemos pensar en los niños. Ellos deben ser preocupación, ocupación y prioridad de los estados, de sus gobernantes, de las instituciones. Ellos son el futuro de nuestra sociedad y esta aseveración no debe ser sólo declamada, sino vivida. Por eso hoy quiero dejar una pequeña reflexión dirigida especialmente a los padres, que, muchas veces por falta de tiempo se pierden de vivir . Creo que ese espacio, por pequeño que sea, lo debemos buscar. Porque dejan huellas positivas en el alma de sus hijos, y lo acompañarán por el resto de sus días. Esta reflexión tiene forma de poema, me la acercó una amiga, y se las comparto deseando que puedan ponerla en práctica ya, hoy.

Abrace a sus hijos

Madre, acaricie a sus niños.

Padre, abrácelos firmemente.

Permita que ellos sepan que los aman

por la mañana, al mediodía, y por la noche.

Ponga sus brazos alrededor de ellos,

sosténgalos cerca suyo,

sienta el latir de sus corazones,

la vida nueva que Usted hizo.

Ruede por el suelo con ellos,

bromee, ría y juegue,

escuche lo que tienen que decirle,

ellos tienen mucho para contarle.

Tome tiempo para conocerlos,

vea el color de sus ojos.

Aprecie a esa persona tan profunda

dentro de sus pequeñas mentiras.

Permita que corran sus dedos por sus cabellos,

doble su cabeza,

llene sus corazones con palabras de alabanza,

haga de su hogar su lugar favorito.

Abrácelos estrechamente en el sofá

y mire un programa de televisión,

cante con ellos o comparta la lectura de un libro

y ayúdelos a crecer en su mundo.

Tome un tiempo para caminar en el parque,

sosténgase de la mano,

huela las flores, alimente los patos,

construya castillos en la arena.

Madre, acaricie a sus niños,

Padre, abrácelos firmemente.

Muéstreles que ellos son un regalo,

ámelos para que se sientan bien.

Y ahora para completar la emoción, un video con una canción increíble... disfrútenla!

Semana de la lactancia materna

Como ya he publicado en otras oportunidades revalorizando la lactancia materna, en esta oportunidad y con motivo de recordarse en esta semana especial este hecho, comparto este artículo... y felicito a todas las mamis que no miden el cansancio y esfuerzo que implica amamantar pensando en lo mejor que pueden darle a su bebé. Gracias a todas y sean voceras de las bondades que significa esta capacidad de toda mujer!!

1.5 millones de niños de menos de 5 años pueden salvar su vida si recurren a la leche materna

La OMS dijo que el amamantamiento exclusivo durante 6 meses, seguido por una alimentación sólida combinada con leche materna por un total de dos años, puede salvar anualmente la vida de más de 1,5 millones de niños menores de cinco años.



La Organización Mundial de la Salud (OMS) emitió un comunicado recordando la importancia de la leche materna en la salud y las oportunidades de supervivencia de los niños.

Como anticipo a la semana de la lactancia, que se celebra del 1 al 7 de agosto, la OMS subrayó que ése es el alimento ideal para los recién nacidos.

La leche materna es segura, tiene los nutrientes necesarios para el desarrollo, y contiene anticuerpos que ayudan a proteger al bebé de enfermedades comunes durante los primeros meses de vida.

La OMS agregó que el amamantamiento exclusivo durante 6 meses, seguido por una alimentación sólida combinada con leche materna por un total de dos años, puede salvar anualmente la vida de más de 1,5 millones de niños menores de cinco años.

Indicó que las cifras de lactancia exclusiva por seis meses se han elevado a un 35% a nivel global.

Pero alertó que aún hay muchas madres que dejan de amamantar a sus hijos en las primeras semanas por diversas razones, incluida la falta de asesoramiento profesional en los centros de salud.

En ese sentido, instó a los servicios sanitarios a implementar la estrategia de la OMS y UNICEF conocida como “Diez pasos para el amamantamiento exitoso”, que incluye recomendaciones para apoyar a las madres y a sus bebés en los hospitales y tras ser dados de alta.

El amor materno engendra confianza




Los bebés que reciben mucho afecto de sus madres estarán mejor preparados para enfrentar el estrés y las tensiones siendo adultos.

Esa es la conclusión de un estudio llevado a cabo en Estados Unidos con cerca de 500 personas a quienes se siguió desde la niñez hasta la adultez.

La investigación -publicada en Journal of Epidemiology and Community Health(Revista de Epidemiología y Salud Comunitaria)- encontró que los abrazos, besos y delcaraciones abiertas de amor de la madre a su bebé parecen fomentar la capacidad de resistencia y recuperación emocional.

La clave, afirman los investigadores, podría ser un vínculo fuerte y seguro entre la madre y el hijo.

A pesar del creciente interés que existe en el papel que juegan las experiencias de los primeros años de vida en la salud adulta, casi no ha habido estudios que hayan podido seguir a los participantes desde la niñez hasta las etapas posteriores de la vida.Los investigadores de la Universidad de Duke, en Carolina del Norte, sí pudieron seguir ese registro con 482 personas que participaban en el Proyecto Perinatal de Colaboración Nacional.

Los científicos midieron con pruebas psicológicas la calidad de la interacción entre las madres y sus bebés cuando éstos tenían ocho mesmes.

Al final de cada sesión, el psicólogo calificó la forma como la madre respondía a las emociones y necesidades del niño.

La cantidad de afecto y atención que la madre daba su hijo también fue clasificada, con marcadores que iban desde "negativo" a "extravagante".

Posteriormente, cuando esos bebés cumplieron en promedio 34 años, se estudió su salud mental usando pruebas estándar para clasificar síntomas que incluían tanto factores específicos como ansiedad y hostilidad como niveles generales de aflicción.

También se preguntó a los participantes si pensaban que sus madres habían sido afectuosas con ellos y debían responder con marcadores que iban desde "fuertemente de acuerdo" hasta "fuertemente en desacuerdo".

Mejor preparados

Los resultados mostraron que los niños que recibieron mucho afecto de su madre podían manejar de mejor forma todos los tipos de aflicciones.En particular, los niños de madres cariñosas podían tratar mejor la ansiedad que los niños de madres emocionalmente indiferentes.

"Es sorprendente que una breve observación del nivel de cariño materno en la infancia esté asociada con la angustia que puede enfrentar ese niño 30 años después", afirman los investigadores.

Y agregan que estos resultados comprueban la creciente evidencia de que la primera infancia auida a establecer las bases de las experiencias más tarde en la vida.

Pero señalan que no puede descartarse la influencia de otros facotres, como la personalidad, la educación y la vida escolar.


Tal como explica la doctora Terry Apter, profesora de psicología del Newham College de la Universidad de Cambridge, "lo que realmente se desea es tanto receptividad como afección, es decir, una madre que está "sincronizada" con su bebés".

"Los bebés no nacen sabiendo cómo regular sus emociones. Lo aprenden cuando se sienten angustiados y se les tranquiliza".

"Y una madre receptiva y sensible podrá detectar la señal que indica cuando su bebé ya ha tenido suficiente".

Es decir, agrega la psicológa, una madre receptiva no sólo sabrá cuándo hay que dar un abrazo sino también cuándo debe dejar de darlo.

"Porque ningún niño de 12 años se sentirá bien al ser abrazado y besado por su madre como si fuera un bebé", expresa la doctora Apter.

Cómo estimular el gateo

Enseñar al bebé a estar boca abajo es el primer paso para la estimulación del gateo. Sin embargo esto que parece tan natural, los padres prácticamente ya no lo hacen. Creo que una de las razones es el consejo que hoy día dan los pediatras para prevenir la muerte súbita(incluso por miedo, tampoco despiertos los ponen en esta posición) y al uso excesivo de "porta bebés" como silla nido, andador, saltarín... que limitan la capacidad de movimiento de los niños.
Rosina Uriarte, española diplomada en Estimulación temprana, recomienda a partir de los tres o cuatro meses y siempre bajo vigilancia, ponerlos a ratos de panza para que vayan ejercitando la musculatura. Se les puede colocar un objeto interesante a su alcance de manera que con el tiempo comiencen a empujarse con los pies y a estirar los brazos. Así surgirá el arrastre y luego el gateo.
Es posible que el niño en un principio no se sienta a gusto en esta posición, por ello lo recomendable es no dejarlo solo y colocarse a su misma altura. Si llora, hacer que aguante un poquito solamente y cada día intentarlo de nuevo dejándolo un poco más. No le pasará nada.
Luego, se lo puede colocar sobre sus cuatro apoyos, manos y rodillas, y mecerlo hacia adelante y hacia atrás. Esto es algo que hacen naturalmente y que les ayuda a tener la fuerza para poder gatear. Además los movimientos rítmicos suelen resultarles agradable( se puede ponerle música)
También se recomienda tomar al niño por la panza o ponerle una toalla alrededor de ésta y sujetarla desde arriba, para favorecer la posición del gateo, se puede probar ponerle un almohadón debajo del tronco para ayudarlo a colocar rodillas y manos en el suelo.
Es importante que toda la familia juegue gateando, pasando debajo de sillas o haciendo carreras para que el niño lo vea como algo divertido y quiera participar.

Los invito a ver el video que nos muestran las peripecias de un bebé en dichos aprendizajes...





El gateo del bebe (Desarrollo motor)

"A gatas"

El simple hecho de circular en cuatro patas se relaciona directamente con el desarrollo físico e intelectual de los niños

El gateo desarrolla la visión, el tacto, el equilibrio, la motricidad fina, la orientación espacial y el desplazamiento del cuerpo. Es un tipo de movimiento que ayuda a la integración sensorial y a la madurez del sistema nervioso. Por todo esto, aunque parezca increíble en muchos caso, una buena dosis de arrastre y gateo pueden prevenir futuros fracasos escolares.

Para tener en cuenta:

Entender esta relación no es complicado y se puede aclarar en los siguientes puntos:-Al tener movilidad desde pequeño, el niño empieza a planear cómo conseguir las cosas y cómo alcanzar determinadas posiciones. Esto es importante para la planificación motora, la que es esencial para aprender posteriormente a andar en bicicleta o a saltar.

-Al aguantar el peso de su cuerpo con las manos, el pequeño desarrolla la estabilidad de los hombros y desarrolla la palma de la mano. Estos puntos son importantes para habilidades de motricidad fina, como tomar el lápiz y dibujar.

-Al gatear el niño puede meterse en lugares complicados, lo que le enseña sobre el tamaño de su cuerpo y, en consecuencia,, desarrolla la conciencia espacial. Esta, a su vez, es importante para aprender a leer, escribir e incluso para las matemáticas.

-El gateo ayuda a que la visión se desarrolle correctamente. Al mirar el suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Cuando mira adónde va, enfoca los ojos en un punto infinito los ojos en un punto infinito. Este es un estupendo ejercicio muscular para los ojos que facilita la acomodaciòn visual que más tarde será clave para la lectura. De hecho, segús estudios el 98% de lo niños con estrabismo no gateó.

-Por último, este tipo de movilización requiere la utilización coordinada de los dos lados del cuerpo. Por lo tanto, fomenta el desarrollo de los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro y las conexiones entre ambos. Esto es vital para la coordinación posterior, como la que tiene que ver con el salto.

En la próxima publicación comentaré cómo estimular el gateo, qué ejercicios son los más adecuados para provocar el deseo y vencer el miedo.

http://www.dailymotion.com/swf/video/x6vl4j_el-gateo-del-bebe-desarrollo-motor_school?additionalInfos=0

Los misterios de las manos

Para un niño las manos se transforman en una fuente inagotable de sucesivos misterios. Desde que nace, están marcadas por el enigma del deseo del Otro que, de algún modo, él pretende alcanzar; pero, cuando cree encontrarlo, se encuentra siempre con algún otro secreto que mágicamente encierra su mano.
En este recorrido los dedos le servirán, entre otras cosas, para indicar su deseo, para comenzar a jugar con los números y nombrar sus años. Se numera y se nombra a través de los dedos que, a su vez, tienen nombre propio: el índice, que indica y señala un enunciado, un mensaje, un sentido; el pulgar, que, pese a su pequeñez, conceptualiza la fuerza, la rectitud, la eficacia, el poder-de ahí que extendido hacia abajo da idea de fracaso, de derrota-; el dedo medio, el mayor, que en la antigüedad se relacionaba con los símbolos que manifestaban menosprecio; el dedo anular (annularis), que lleva este nombre por los anillos que en él se colocaban en señal de unión; y finalmente el meñique, que se asocia con algo muy pequeño y que también se designa como a "auricularis", pues, por su pequeñez, se emplea para retirar el cerumen de los oídos.
Como ninguna otra parte del cuerpo los dedos de la mano tienen un nombre propio más allá del cuerpo y de la propia mano; o sea, un significante se apropia de los dedos nombrándolos en una serie discursiva.
Los dedos también tienen en sí mismos cierto poder designativo. Designan en las huellas dactilares la "identidad" de un sujeto. Poseen un carácter escritural cuyas marcas producen efectos de diferencia. En este sentido las huellas digitales rompen la identidad común o general y sitúan lo singular.
Como se intenta puntualizar en este breve recorrido, la mano y sus dedos distan mucho de ser meros instrumentos fisiológicos mecánicos, pues allí se anuda la dimensión de existencia, que implicará el anudamiento simbólico, imaginario y real de un sujeto.
Para el bebé, la mano del deseo, en su actividad pulsional, constituye en sí misma una actividad (muscular) placentera. Es conocida la satisfacción que ella genera en relaciòn con su propio cuerpo y con el Otro.
El lactante no sólo desea tocarse su boca sino tocar la boca y el cuerpo del Otro. Ese toque, que se origina en el diálogo-tónico-libidinal que instauró ese Otro materno, determina la necesidad de repetir esa escena de naturaleza erógena-placentera. De este modo, el niño comienza a conocer y descubrir su cuerpo y el mundo; en este camino la mano (del deseo) se transforma en un instrumento libidinal esencial para su satisfacción.

bibliografía: Levin, Esteban, La infancia en escena, Editorial Nueva Visión, pág 124 -132

El jugar es vital para el niño

Sabida es la real importancia que tiene el jugar en la infancia, ya que a través de éste el niño incorpora su cultura, se expresa, se comunica, crece y aprende a independizarse.

El juego no comienza después de que el niño se sienta, gatea o camina, sino mucho antes: en sus gorjeos, en el descubrimiento de sus manos, en el agarrar un objeto que brilla o suena.

Como se puede apreciar, el tema es bien amplio y se puede analizar y estimular desde distintos ámbitos.

A continuación les comparto un link en donde se podrá ahondar mucho, sobre todo desde una mirada psicológica. Un material muy bueno, que vale la pena leer para recordar conceptos. Para aquellos que somos docentes de nivel inicial y/o especial y para los docentes de otras modalidades también, ya que el juego debe estar presente a lo largo de toda la vida, como bien lo expresa Schiller: "el hombre no está completo si no juega"

http://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg2.htm

Mamá y Papá

En estos días, en los que estamos debatiendo acerca del matrimonio gay y la adopción por parte de los mismos, es bueno que fundamentemos nuestras posturas, y si no la tenemos tratar de leer, investigar, interesarnos por el tema porque se trata nada más y nada menos que de elegir, después de reflexionar, cómo queremos que sea el modelo de familia para nuestros niños (ojalá se de un plesbicito para expresarnos como pueblo!).
Si bien creo que la sexualidad es un don, también es cierto que hay que estar abiertos a la elección que las personas hacen a partir de su libertad. Lo que debe quedar claro es que este derecho no quita el de los niños a tener una familia donde estén claros los roles de papá y mamá, ya que las funciones están bien diferenciadas, y sólo los dá la figura paterna y materna dadas por un hombre y una mujer. Dejo claro entonces que acepto las uniones civiles legales pero no las adopciones.
A continuación les comparto un extracto del libro "La relación más temprana" Edit. Paidós, parte III, pág 165. que dice:

Diferencias entre las madres y los padres en la interacción temprana

Laa diferencias entre la interacción madre-bebé y la interacción padre-bebé se advierten ya en las primeras semanas de vida del hijo. Estas diferencias son principalmente cualitativas. El padre tiene mayor tendencia al juego vivaz y estimulante. Da palmadas y toca al bebé, elevando su estado de excitación. La respuesta del bebé al oir la voz del padre, al reconocer su rostro y otros indicios, consistirá en levantar los hombros y asumir una postura de "abalanzarse". El bebé contemplará cuidadosamente al padre al principio, luego soltará una risita, gritará con entusismo y por último se apartará brevemente antees de iniciar otro período de excitación. Las interacciones de los bebés con sus padres, a diferencia de las que mantienen con las madres, se caracterizan por un ritmo de picos elevados y períodos de recuperación más largos.
Estas diferencias se mantienen al pasar el tiempo y quedan registradas en series conductuales predecibles. Le indican al socio adulto que el bebé lo reconoce y espera un cierto patrón de respuesta a cambio. También son indicativas de los roles distintos que puede asumir el adulto, como por ejemplo que la madre brinde una envoltura para las conductas interactivas, y el padre, una base de la que puede surgir el juego. La estabilidad de estos patrones también implica la necesidad del niño de recibir las respuestas que esperaba de cada progenitor. El hecho de contar con dos series de respuestas diferentes enriquecerá la expectativa cognitiva y afectiva del bebé respecto del mundo.
El padre aprende su rol al practicarlo, al igual que la madre. Va adaptando su conducta y sus propios ritmos a los del bebé, y aprende acerca de su capacidad de responder y criar al hijo. Las conductas especiales que le están reservadas lo hacen sentirse importante y le dan confianza en lo relativo a su rol. Un padre atento se desarrolla casi en la misma serie de etapas que la madre.
Ambos progenitores aprenden a conocerse y a conocer su función de padres a medida que responden a las señales no verbales de su bebé e interactúan con ellas.

video sobre la lactancia materna: vínculo único de la madre con su hijo, que no puede ser reemplazada , disfrutenlo!!

Tecnología al servicio de la salud

Por lo que se ve en el video, estos avances se aplican en Europa, desconozco si en Argentina ya disponemos de esta tecnología.
Quiero creer que todo llegará y que los beneficios de la tecnología que hoy disponen en el primer mundo la gozaremos también nosotros, si es cierto que la globalización nos acerca, en buena hora!!





http://video.latam.msn.com/watch/video/un-nuevo-sistema-protege-a-los-prematuros-en-los-hospitales/1gj6ovz2t

Tecnología al servicio de la salud

La tecnología hoy nos invade y llegamos a sentir hasta cierto prurito porque todo se resuelve con cables y botones, pero reconozcamos también que gracias a ella se detectan a tiempo enfermedades y con ello estamos previniendo, y además podemos realizar tratamientos con resultados altamente beneficiosos para quienes las padecen. Comparto con uds. este video que nos muestra las aplicaciones concretas de la tecnología al servicio de la salud, lo celebro y deseo que pueda ser accesible para muchos.

http://video.latam.msn.com/watch/video/utilizan-videojuegos-para-tratar-enfermedades/1gjrofsbb

http://video.latam.msn.com/watch/video/desarrollan-sistema-que-elimina-temblores-de-enfermedades-neurodegenerativas/1gj7ddwab

sesucinya cintamu

Estimulando con música
Quiero compartir con uds. esta perlita que encontré en you tube!!. Queda demostrado la capacidad que tienen los niños cuando son estimulados desde pequeños no solo con cuentos sino también con música. Fijense en las expresiones que acompañan a las palabras... cómo van dandole sentido al mensaje. Realmente nos asombra tanta riqueza expresiva adquirida en tan breve tiempo de vida. No dejemos de estimular a nuestros niños... hijos, alumnos, nietos, sobre todo cuando nos demuestran su talento!

cómo estimular el lenguaje

El lenguaje comienza en la infancia

El desarrollo del lenguaje comienza durante los primeros meses de vida cuando el bebé reacciona a los sonidos en su alrededor. Los padres pronto aprenden a reconocer los diferentes llantos de su bebé que significan diferentes necesidades. Para la edad de tres o cuatro meses, los bebés comienzan a hacer sus propios sonidos, los que se conocen como 'arrullo'. Los bebés mayores comienzan a barbullar, repitiendo en serie sílabas tales como 'babadubiba'. Aproximadamente a la edad de un año, algunos bebés pueden pronunciar unas pocas palabras reconocibles, tales como 'papá' y 'mamá'.

Incluso en esta etapa temprana, hay mucho que puede hacer para estimular el desarrollo del lenguaje en su bebé. Comience hablando con él tantas veces pueda mientras le dé de comer, le bañe y le cambie el pañal. Pronuncie el nombre de su bebé cuando hable con él y haga diferentes expresiones con la cara. A partir de la edad de seis meses, también puede comenzar a leer libros a su bebé. Su hijo está escuchando todo lo que dice.

A medida que su bebé crezca y se aproxime a cumplir su primer año, empezará a reconocer algunas palabras comunes, tales como 'jugo' y 'chau'. Puede jugar juegos sencillos, por ejemplo, esconderse y luego aparecer súbitamente y contar los dedos de los pies. Continúe hablando con su bebé con la mayor frecuencia posible, e identifique en voz alta los nombres de los objetos. Aumente sus expresiones de una sola palabra. Por ejemplo, cuando él diga 'papá', su respuesta puede ser 'Sí, Papá ya llegó a casa'.

Cuando el lenguaje prende el vuelo

Entre la edad de uno y dos años, su hijo puede comprender mejor lo que usted dice y pedir las cosas que quiere. Posiblemente emplee fragmentos de palabras y gestos, pero el progreso se producirá rápidamente. Entre la edad de dos y tres años, los niños pasan por una verdadera explosión de su vocabulario. Comienzan a combinar palabras en frases cortas, a seguir instrucciones sencillas y a sostener conversaciones más largas.

Aproveche los eventos en su entorno para exponer a su hijo a nuevas oportunidades para aumentar su vocabulario. Salga a pasear e identifique los objetos cotidianos en la zona donde vive, hable sobre el camión de la basura que va pasando, identifique los vegetales en el supermercado. Invite a su hijo a que imite las palabras y frases que usted pronuncia. Continué formando oraciones utilizando el creciente vocabulario de su hijo para que aprenda a juntar palabras. Exploren juntos la biblioteca de su localidad para encontrar más libros para su lectura diaria.

Cómo estimular el lenguaje utilizando actividades fáciles

Hay actividades fáciles que puede hacer en el hogar con su hijo para estimular el desarrollo del lenguaje y aumentar su vocabulario.

• Coloque objetos comunes en una caja y pida a su hijo que identifique cada uno por su nombre mientras lo saca de la caja.
• Hojeen juntos álbumes de fotos e identifiquen por su nombre a las personas que ven.
• Confeccione libros básicos, cortando y pegando ilustraciones favoritas de revistas viejas.
• Cante canciones sencillas, tales como "Los Pollitos", dejando fuera algunas palabras para que su hijo las supla.
• Jueguen juegos fáciles, por ejemplo, nombrar las partes del cuerpo, diferentes alimentos o artículos de ropa.
• Ponga libro sencillos de cuentos en una canasta de donde usted y su hijo pueden seleccionar varios todos los días.

...Hablemos del lenguaje

La mayoría de los niños pequeños desarrollan rápidamente el lenguaje, pasando del llanto y el arrullo en la infancia al uso y comprensión de cientos de palabras para cuando ya están listos para ingresar al jardín . El desarrollo del lenguaje es un logro importante, y es además una de las experiencias más gratificadoras que los padres pueden compartir con sus hijos.
Los niños aprender a hablar y a comprender palabras estando con adultos que se comunican con ellos y estimulan sus esfuerzos por hablar. Si bien todos los niños pasan por las mismas etapas de desarrollo del lenguaje, cada uno avanza a su propio ritmo. En cada etapa, son varias las cosas que usted puede hacer para estimular a su hijo y compartir juntos la experiencia.

Observen algunos videos que encontrarán en este link y notarán cómo los bebés necesitan de un adulto u otro niño con lenguaje construido para que les despierte en ellos el deseo de comunicación.


http://www.youtube.com/watch?v=BQlztO-7jlA&feature=related

quiero compartir este artículo periodístico que resulta muy interesante ya que uno de los objetivos de la estimulación temprana es precisamente prevenir, adelantarse a los hechos para evitar enfermedades. Hoy la ciencia nos aporta nuevos conocimientos que debemos aprovechar, sobre todo para evitar discapacidades previsibles.

Neomundo para Periodismo.com, Actualizado: 10/05/2010

Pesquisa Neonatal: vital para detectar 6 patologías que pueden provocar discapacidad

El hipotiroidismo congénito, la fenilcetonuria, la fibrosis quística, la hiperplasia suprarrenal congénita, la galactosemia y el déficit de biotinidasa son afecciones serias que en los bebés pueden ser advertidas con sólo una gota de sangre tomada del talón.

Gov Entre Rios

www.neomundo.com.ar

Cuando un niño nace hay diversos estudios que deben llevarse a cabo. Entre éstos, se encuentra la Pesquisa Neonatal, en el marco del cual con sólo extraer una gota de sangre del talón de un bebé es posible determinar si ese niño padece seis enfermedades complejas que si no son tratadas pueden generar discapacidad mental y retraso de crecimiento.

Estas son el hipotiroidismo congénito, la fenilcetonuria, la fibrosis quística, la hiperplasia suprarrenal congénita, la galactosemia y el déficit de biotinidasa. Todas poseen diferente incidencia en nuestra población, así como también características particulares. Sin embargo, la cuestión que las engloba a todas es su severidad y su "rapidez de acción".

Esto quiere decir que las consecuencias pueden ser muy graves si no son detectadas como lo establece una ley nacional (que completó otras anteriores y estableció la búsqueda de las seis patologías, cuando antes algunas habían quedado afuera de la normativa). La detección debe llevarse a cabo entre las 24 horas posteriores al nacimiento y los siete días de vida. Por eso resulta fundamental abordar estas patologías antes de que sus mecanismos -que dañan severamente al organismo- se activen.

"El principal objetivo de la Pesquisa Neonatal es adelantarse al daño. Más concretamente prevenir; y en caso de que no sea posible, mejorar la calidad de vida. Esto es sumamente importante porque debemos tener en cuenta que estamos hablando de enfermedades que afortunadamente pueden ser tratadas y que de no hacerlo generan discapacidad severa, tanto motriz como intelectual".

UNA GOTA

"Entre las seis enfermedades que buscamos con la pesquisa neonatal -que, reitero, se lleva a cabo con sólo una gota de sangre del talón- tenemos aproximadamente 500 nacimientos por año en nuestro país que, como bien sabemos, en materia de rehabilitación está caminando muy despacio. O sea que la mejor opción que tenemos es actuar antes que se produzca el daño", señaló la doctora Ana Chiesa, médica endocrinóloga pediatra, integrante de la División Endocrinología del Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez y miembro de la Fundación de Endocrinología Infantil (FEI).

CINCUENTA AÑOS

Justamente FEI, que por estos días se encuentra celebrando sus primeros 50 años de vida, es una entidad que en el año 1985 se convirtió en la pionera de esta cuestión al crear el Programa Nacional de Pesquisa Neonatal, por ese entonces de hipotiroidismo congénito y fenilcetonuria. Desde ese momento han sido detectados 581 niños con la primera patología y 106 con la segunda.

Todos ellos pudieron acceder al tratamiento adecuado, razón por la cual hoy gozan de su vida al igual que cualquier otro niño, ya que por haber sido diagnosticados y abordados en forma precoz fue posible frenar el deterioro que generan tanto éstas dos como las otras cuatro patologías contempladas hoy en día en la legislación nacional que, no obstante y desafortunadamente no siempre se cumple.

"En muchos lugares nos consta que la pesquisa se completa satisfactoriamente. Sin embargo, frecuentemente nos encontramos con casos en los cuales no se tomó la muestra o sí, pero nunca se efectuó el análisis correspondiente. También suele pasar que se realiza el análisis pero los resultados pero los resultados se les comunican a los padres tres meses después. Eso es inconcebible porque es una manera de condenar a la discapacidad irreversible a aquellos bebés que nacen con estas enfermedades", sostuvo Chiesa.

EL 10%

De los aproximadamente 700 mil nacimientos que se producen al año en Argentina, FEI realiza la pesquisa neonatal en alrededor del 10 por ciento. Igualmente, existen programas de pesquisa provinciales (Provincia de Buenos Aires, Mendoza, Córdoba, etc.) que adhieren a la ley nacional, dado que por su naturaleza federal cada provincia implementa sus medidas de salud en forma independiente.

"Desde FEI, desearíamos que el beneficio de la pesquisa neonatal llegue a todos nuestros recién nacidos en tiempo y forma, de manera de impedir que haya algunos que tengan la enfermedad, pero no sean detectados o tratados a tiempo", sumó el doctor Ignacio Bergadá, médico endocrinólogo pediatra, jefe de la División de Endocrinología del Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez y presidente de FEI, también en el marco de la reunión para la prensa.

Para eso es indispensable que se cumplan todas las etapas del análisis. En primer lugar, la muestra debe ser tomada en el lugar donde nace el niño y enviada a analizar a un laboratorio especializado en pesquisa neonatal sin demoras.

Luego, el bebé sospechoso de tener la enfermedad debe ser citado y la condición confirmada (mediante estudios que varían de acuerdo a cuál sea la patología en cuestión y que, en todos los casos, son específicos), a fin de implementar el tratamiento adecuado en forma precoz.

Los especialistas destacan que la legislación asigna responsabilidad legal al lugar de nacimiento, a los neonatólogos e inclusive al pediatra en caso de que no se aplique correctamente el Programa de Pesquisa. (Fuente: PRO-SALUD News)

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Periodismo.com

la foto es solo a modo ilustrativo, ya que no se dará a conocer la identidad de los niños en caso. Lo que quiero contarles es cómo un niño con dificultades en su desarrollo, puede progresar en tan poco tiempo si se dan los pasos acertados y con el ritmo tambièn adecuado, ya que si apuramos los procesos éstos pueden fracasar. Este alumno comenzó a mediados del año 2009 y hoy está integrado parcialmente a un jardín nucleado de la ciudad de Granadero Baigorria, sostenido por la escuela especial con su docente y equipo técnico, y el valioso aporte de los profesionales externos que lo tratan, como así también la familia, sin la cual no estaríamos celebrando estos logros. En suma, se moviliza muchísima gente para lograr la insersión de todo niño al sistema educativo, pero realmente vale la pena, la mejor recompensa es ver cada día su sonrisa y cómo van saliendo palabras nuevas de su boca. Esto que parece tan sencillo, creanme, no lo es, el lenguaje es un proceso complejo que requiere madurez y también deseo. Si éste no está presente, será difícil la comunicación, por eso apuntamos a que todos los aprendizajes surjan de un real deseo del niño y si no es espontáneo tratamos de movilizar se ser a través del juego, que es el trabajo de todo niño.

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Hola a todos! Después de bastante tiempo vuelvo a comunicarme con Uds. Esta vez es para contarles la experiencia que estamos viviendo con la integración de un alumno de 3 años con quien compartimos esta hermosa vivencia.

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del caos inicial a la conciencia de su ser

Que es y para que sirve la estimulación temprana

Es brindar al niño todo lo que necesita para poder desarrollarse como persona. En ese todo se incluye desde las necesidades básicas mínimas para el sustento, hasta el contexto de amor y protección que también son consideradas vitales en el primer año de vida.

Partimos de la base que este es un proceso complejo que requiere del aporte de múltiples disciplinas: médicas, psicológicas, educativas, culturales, etc.

A pesar de estar influidas por todas estas variantes, en casi todas las culturas quien lleva adelante la estimulación como principal co-protagonista es la mamá. Es precisamente a ella a quien se debe orientar porque ese rol materno necesariamente debe estar presente. El bebé si no tiene un referente humano que lo contenga no puede "formarse" como persona, si bien el es persona, está en un estado potencial, requiere tomar conciencia y lo puede hacer gracias a un "otro".